Рассмотрены вопросы эндогенного и экзогенного формирования рельефа земной поверхности. Приведены основные рельефообразующие процессы и связанные с ними формы рельефа, показана связь рельефа земной поверхности с почвенным покровом. За-тронуты вопросы геоморфологического картографирования, а также приведен обзор геоморфологии Восточно-Европейской (Русской) равнины. С целью закрепления теоре-тического материла, в учебном пособии приводятся задания для выполнения лаборатор-ных работ по геоморфологии.

Учебное пособие разработано для студентов, обучающихся по направлению поч-воведение, кроме того оно будет полезно широкому круг научных и практических ра-ботников в области экологии, картографии, ботаники, географии и др.

В работе обобщаются все имеющиеся на 1973 г. материалы по геоморфологии и четвертичным отложениям Кольского полуострова. На основе анализа геологических, геоморфологических и других данных восстанавливаются последовательные этапы формирования рельефа, начиная от этапа заложения основных структур фундамента до этапа современного гипергенного преобразования. Устанавливаются главные закономерности развития рельефа, главные факторы, определяющие направленность развития на каждом этапе и связь их с образованием полезных ископаемых

Книга известного английского ученого Р. Райса, преподавателя географии Лестерского университета, написана и форме учебника основ геоморфологии. Избрав для изложения четыре темы — физику и тектонику Земли, экзогенные процессы, криогенные процессы, включая деятельность ледников, и процессы морской абразии и аккумуляции, автор попытался по-новому представить основные движущие силы и механизмы формирования рельефа нашей планеты.

Книга, которая рассказывает о новых путях в развитии молодой науки —такова в краткой фразе общая характеристика КНИГИ о рельефе земной поверхности (геоморфологии), которую пы сейчас раскрыли. Как указывает автор, эта книга написана на основе лекций, прочитанных на географическом факультете одного из английских университетов. По словам автора, в своем курсе он стремился направить мышление слушателей от школьных аспектов излагаемого предмета к более благодарным — В потенциальном отношении — путям его научного понимания.